公共電視─「我們的島 」-- 我的綠建築http://www.youtube.com/watch?v=sndJtVtDdyM&eurl=http%3A%2F%2Futopianvision%2Eco%2Euk%2Fbollywood%2Fvideos%2F%3Fv%3DsndJtVtDdyM&feature=player_embedded
德國環保綠建築(TVBS電視台)
http://www.youtube.com/watch?v=5w2ZYfR0z2Y&NR=1
天然節能綠建築--台南市億載國小
最近全世界共同在面對的全球暖化危機，身為地球上的一份子，大家共同在思考如何能夠節約能源、重視環保，在台灣，有位建築師，也在思考他能夠做些什麼。腳丫子能踩到水就開心，這可不是校外教學，小朋友們踩水捉魚的地方，就在學校裡，台南市億載國小，不必到溪流湖泊就能捉魚，走出教室就踏到草地，有夠綠，但無關政治，全台灣最先達到9項「綠建築」高標準的億載國小校舍，不僅綠化生態，還要環保節能。
向太陽借能源，向天空借雨水，日常節能和省水，是9項綠建築指標中，最基本的功夫。將建築扣進大自然循環裡，需要巧思，要讓小朋友知道，自己的學校不一樣，需要耐心，億載國小綠建築計劃，有幾個人從頭就參與，年輕的總務主任洪榮進，在這裡要管理的，是與眾不同的一大片綠。
現在的綠意盎然，是辛苦4、5年的成果，校長吳文賢告訴我們，這全台灣最綠的學校，6年前還是荒地一片，更早以前，這裡是內海鹹地。小朋友：「以前是海，後來經過7天7夜的大雨，後來有一道河流改成了，把這邊變成了曾文溪三角洲，台江內海浮成陸地，然後安平的港就消失掉了。」
絕鹽換土，大費周章，愛種花的吳文賢4年前，還在別的學校擔任校長吳文賢，就為這「學校裡造森林」的夢，吳文賢每天蠟燭兩頭燒，下了班就趕來監工，每個年級12班的大學校，要符合基地保水，生物多樣性與固定面積內基本綠化量等，3項進階綠建築指標，還得改良土質，仔細安排每棵植物，人造森林要先變成，活潑豐富的生態系，才可能達到教育功能。
現在站在高處俯瞰心血結晶，吳文賢掩不住得意地說，當初對待每個角落都很仔細。低調美麗的色系組合，藏在綠蔭裡，不知情的人乍看曾以為是豪宅，這麼大的豪宅誰買得起，靠近看環保建材簡單樸素，製作過程符合，二氧化碳減量的要求，沒有太多華麗裝飾，不知「豪」在哪裡，也滿足綠建築最高標準之一，不奢華，滿園的綠，開心的孩子，就已經是最好的裝飾。不只花花草草，吳文賢還想讓孩子們在最敏感的年歲，體會到美，感受到歷史。
退休前，61歲的校長吳文賢，在這裡圓了一個夢，建築師劉木賢，也在這裡實現夢想，他笑著說自己過去的，職業生涯「需要檢討」。誰喜歡只為錢上班，誰又熱愛沒有挑戰性的工作，像大多數建築師劉木賢一樣，工作一段時間的劉木賢，也偷偷渴望接到一件，稍難一點的作品，也奢望過除了出錢的業主之外，還能有多幾個人，能因自己的作品而快樂，等了12年突然機會來。劉木賢：「我覺得很大的一個關鍵是921地震，921地震那一次的倒塌，我總覺得那是我們這一代很深刻的記憶。那我們投入災區的校園重建，吸引很多年輕的建築師加入那個陣容。」
與其討好要買豪宅的1、2個有錢人，劉木賢寧可讓一大批孩子，不管有錢沒錢，都能開心。綠化量、節能量，建築過程中減少的二氧化碳量，這麼多使用者，每天能省下的水量，為了計算這些量化指標，多畫的「一些」圖，有2、3大本，多花的「一些」作業時間，是1.5倍，當然利潤少了，麻煩多了，但建造者和使用者都賺到了快樂。
億載國小，不是劉木賢唯一的一棟學校綠建築作品，跟著他來到台南市另一個角落，忠孝國中，學校找他設計新校舍，他卻很想留下舊圍牆，因為能夠說明土地的歷史。但是從留古蹟到選建材，學校「應該」長什麼樣子，從校長吳文賢老師到家長都會有意見，劉木賢要說服的，不再只是1、2個業主或建商，但限制越多，他愈要繼續挑戰，比如說，蓋一個禮堂兼球場，但四面沒有牆，風雨操場，空氣流通，擋風遮雨卻不用開冷氣，素胚牆面，鋼骨大樑，哪天要拆遷，這些材料都能回收，億載國小的水電管線，都明明白白爬過外牆，它們通常比牆壁短命露在外面，換管線就不用拆牆打柱，事先計劃好，幾十年都省人力、省建材，綠建築節能的精神，也包括資源共享。
校長吳文賢、建築師劉木賢，都曾是鄉下孩子，站在學校中庭，涼爽的穿堂風讓他們，想起很多美好細緻的感受，要怎麼向孩子描述，午後雷陣雨前，空氣的味道，水泥森林中已經聞不到, 努力5、6年，他們終於捉回一些微氣候，捉回一些記憶中的微妙美好，譬如植物留住的濕潤水氣，譬如，夏天的蟬。漂亮得像公園的學校，只裝保全，不蓋圍牆，吳文賢夢想中的綠校園建築，也對社區民眾開放，只有綠色植物充當籬笆，4年來億載國小校園，沒有遭受過破壞。
開放校園，讓更多人感受，綠建築與自然融合的美好，也不要孩子被圈在圍牆裡，一切是開放流通的，水池可以踏，草皮可以踩，校長吳文賢重溫兒時歡樂，帶著孩子抓青蛙。大人的煞費苦心，孩子不一定懂，但美感和對大自然的喜歡，他們已經體會。小朋友：「這些都是蝸牛，那這是蟬，有那麼多蟬喔！然後這隻獨角仙，我畫的，一定要畫這邊看得到的，等一下我們畫螞蟻。」
綠建築張開手，留住風雨、陽光和其他生命，內海鹹土上造森林，曾經是夢想，如今已發芽，完成了第一步。經過三年的規劃，億載國小鄰近億載金城旁，終於2003年九月開始招生。不僅是政府採購法通過之後，台南市成立的第一所小學，在整體規劃與校名的訂定上，採用參與式的規劃設計。當中有遠來自美國奧勒岡的專家學者前來五次，對建築、設備規劃、採光通風等，針對綠色學校的目標做建言，也邀集包括地方里長、區長，還有安平文教基金會等單位，結合地方特色，廣納意見，讓規劃臻於完善。從校名開始，就讓人深感在地的特質。
在學校正面，仿億載金城護城河旁的紅磚坡，以土堤斜坡代替圍牆，並植上經過設計的複層植栽，也就是高低錯落的植物，讓人初進校門，便擁有景觀公園般的自然清新。而校舍的規劃，採用安平早期聚落的集合院式建築，也就是三合院的模式，僅三層樓高，在現代建築充斥的都市中，給予孩子們不可多得的傳統建築空間感。穿堂、走廊，設計類似億載金城圓拱門的造型，具有層次的視覺美感。校內一隅的「台江劇場」，半圓形的露天舞台，是供孩子們表演、活動的空間。此外，校舍牆面與裝飾中如城堡城牆的意象，教室裡由小朋友繪畫造型各異的安平特色劍獅彩繪玻璃，都將在地特色點滴融入環境中。
帶來綠手指關懷協會社區營造的觀念，吳校長對自然生態的平衡相當堅持。由於校園地點是將魚塭以海砂填平，所以土地鹽分高，不適合植物生長。而「截鹽」處理就是在地下三公尺處，舖上一層碎石子、建材等，阻擋以下土壤水中的鹽分，再於其上舖換可供生長的土壤。目標預計擁有二百種植物，設立解說牌，規劃植物學習步道，並訓練孩子們成為小小解說員，了解生態及環境。且裸露的地面都將植上草皮，以調節溫度。整座校園，彷若一座植物園。
而平時容易忽略的水資源，特別規劃了「雨水利用系統」與「校園洗手水再利用」，也就是將屋頂上、雨水、與洗手台的水，收集之後流到地下，有的可以經過具有「人工溼地」功能的水生態教學園，以植物過濾水質後，用來澆花、或者做為沖馬桶的水。「我們的水可以完全做到零污染。」吳校長說。
環保的概念不止在節約，更在產能。運用南台灣強烈的日曬來做太陽能發電，以及地理位置鄰近海邊的風力發電，兼具了教學跟景觀的功能。在校園的整體設計上，已經深深嵌入環保生態的意涵。而鄰近台南市最大的公十四公園，也是戶外教學的最佳場所。
環境教育，是億載國小一到六年級課程的重點。九年一貫強調協同教學跟統整課程的學習。吳校長以本身在碩士論文的研究，及結合出國的觀摩心得，「我將在勝利國小做行動研究三年多以來的心得帶到這裡。」由四個老師組成一個教學團隊，負責各自專長的科目，打破過去單一班級王國、老師單打獨鬥的觀念，術業專攻地進行四個班的講授，不僅資源共享、提高教學效率，也發揮老師專長、減輕負擔，老師們可以在班群教室中的教學研究室交換意見。
而班群之間的教學團隊，更可以互動、交換教學方式，使之更為精進。在教室設計上，打破四四方方的傳統教室，以四個班為一個班群教室，孩子們活動空間更廣闊，不僅在發表時可以站在兩班間的位置，訓練更穩重的講演能力，也可以增進人際互動能力。而因應高年級同學較有創意及發揮空間，班群教室更挑高、寛敞。
校園中許多還有人性化的設計，例如一樓的孩子一出教室，就可以如在自家庭院中踩到草地，「接地性」相當良好。而引進在日本打瀨中學的考察經驗，吳校長將教室以窗框顏色，區分一般與專科教室，以保教學中不受外賓干擾。教室中設計的雙邊開窗，以及走廊的迴旋空間，促進對流，讓孩子在這裡活動擁有涼爽的舒適感。
另外，雙斜屋頂不僅折射效果好，以免炎熱，更不會漏水。此外，在地基、樁柱、樓層間的設計上，已經達到七級防震的效果。累積了吳校長三十二年的經驗，在億載國小的規劃中，將教育的原理原則，落實在教育現場，從環境中潛移默化。不管是本土教育，或者符合國際潮流的環保理念，甚或是獨樹一格的班群互動，都落實在校園生活中的每一分秒，讓長遠的教育意義深植，也存在並陪伴孩子人生中的道路。
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